¿Dónde está la mariposa?

           Hoy estaba en el jardín de mi casa y, de pronto, noté que en la enredadera de la pared de la casa del vecino, la medianera, una de las hojas se movía entre las otras.
            Enseguida me di cuenta de que era una mariposa. En un momento se detuvo y... ¡había desaparecido! Me tomó unos segundos descubrirla. Y fue tan generosa con este maestro que ¡accedió a posar para una foto y un video!
            Primero compartiré la foto. Cuando alguno de los alumnos la descubra, y nos envíe la foto editada marcando correctamente su posición, pondré el video que muestra cuando nuestra amiga se echa a volar nuevamente.
       ¡A ver quién es el primero en lograrlo! Se permite el trabajo en equipo: a lo mejor alguno la descubre y necesita ayuda de otro para marcar en la foto a la mariposa, ¡busquen ayuda!

Plan de continuidad Pedagógica

Quinto año
Plan de continuidad Pedagógica
Dirección General de Cultura y Educación
Subsecretaría de Educación
Dirección de Educación Primaria

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

MATEMÁTICAS

CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS NATURALES


     Sumado a los cuadernillos oficiales, desde principio de año, trabajamos con este blog incorporando, de manera transversal, los contendidos del diseño curricular a través de las TIC.
     Nuestros propósitos incluyen actividades multimedia e interactivas que permitan la inclusión de todos nuestros alumnos en la adquisición de las enseñanzas/aprendizajes.
     El trabajo con las TICs facilita y promueve la participación de las familias en el trabajo alumnos/docentes.

     Además de las actividades antedichas, realizaremos clases en vivo de manera sincrónica y asíncrona a la vez. Teniendo en cuenta que habrá muchos alumnos que no podrán acceder a las clases en vivo y en directo, se facilitará que puedan acceder, más tarde y durante todo el año, a su grabación en YouTube.

      La programación, y su base el pensamiento computacional, están previstos dentro de los contenidos a tratar y serán incluidos sistemáticamente a lo largo del ciclo lectivo. Cuando volvamos a las clases presenciales estaremos mejor preparados para incorporar la robótica.

     Para revisar lo realizado y las propuestas de actividades ya transmitidas a las familias, pueden iniciar el recorrido desde la primera publicación accediendo al siguiente enlace de este blog:   5tose.blogspot.com

Para aprender cómo descargar los Cuadernillos y luego pegarlos un un documento de Word, ver este tutorial:

https://youtu.be/ZQN5zJ4_tTU

Segunda parte: https://youtu.be/gwceTo93kSo

Recursos educativos de UNESCO

Soluciones para un aprendizaje a distancia


A continuación, ofrecemos una lista de aplicaciones y plataformas educativas para ayudar a los padres, docentes, centros educativos y sistemas escolares a facilitar el aprendizaje de los alumnos y garantizar las interacciones y los servicios sociales durante el periodo de cierre de las escuelas. Aunque no han sido explícitamente respaldadas por la UNESCO, estas soluciones tienen un amplio alcance, numerosos usuarios y una eficacia probada. La mayor parte de las soluciones son gratuitas y muchas se encuentran en varios idiomas.
Si usted es un proveedor de servicios de aprendizaje digital y posee un producto sólido que cree merece figurar en la siguiente lista de recursos, favor envíenos un correo electrónico a la dirección: COVID19taskforce@unesco.org(link sends e-mail).

Sistemas de gestión de aprendizaje digital

  • Blackboard(link is external) – Recursos y herramientas para llevar a cabo la transición a una enseñanza y un aprendizaje en línea de calidad.
  • CenturyTech(link is external) – Itinerario de aprendizaje personalizado que contiene breves lecciones destinadas a cubrir la brecha en materia de conocimientos, estimular a los alumnos y a facilitar la memorización a largo plazo.
  • ClassDojo(link is external) – Vincula a los docentes con los alumnos y padres para transformar las aulas en comunidades.
  • Edmodo(link is external) – Herramientas y recursos para la gestión de las clases e involucrar a los estudiantes a distancia.
  • Edraak(link is external) – Plataforma de educación en línea en árabe para educandos y docentes.
  • EkStep(link is external) – Plataforma de aprendizaje abierto que proporciona un conjunto de recursos pedagógicos con miras a apoyar la lectoescritura y el cálculo.
  • Google Classroom(link is external) – Ayuda a vincular los cursos a distancia, a comunicar y mantener la organización.
  • Moodle(link is external) – Plataforma de aprendizaje abierta para la gestión comunitaria y a escala mundial.
  • Nafham(link is external) – Plataforma de aprendizaje en línea en árabe con cursos educativos en vídeo adaptados a los planes de estudio sirios y egipcios.
  • Schoology(link is external) – Herramientas de apoyo a la instrucción, enseñanza, calificación, colaboración y evaluación.
  • Seesaw(link is external) – Permite la creación de carpetas de aprendizaje y recursos de aprendizaje digitales de colaboración e intercambio.
  • Skooler(link is external) – Herramienta para convertir las aplicaciones de Microsoft Office en una plataforma pedagógica.
  • Study Sapuri(link is external) – Plataforma de aprendizaje en línea en japonés para alumnos de educación secundaria.

Sistemas especialmente diseñados para teléfonos móviles

  • Cell-Ed(link is external) – Plataforma de aprendizaje centrada en el alumno y en las competencias que propone opciones en línea.
  • Eneza Education(link is external) - Herramientas de examen y aprendizaje para teléfonos móviles básicos.
  • Funzi(link is external) – Servicio de aprendizaje móvil para la enseñanza y formación de grandes grupos.
  • KaiOS(link is external) – Aplicación que proporciona a los teléfonos móviles baratos funciones similares a la de los teléfonos inteligentes y que permite acceder a oportunidades de aprendizaje.
  • Ubongo(link is external) – Recurre a los juegos, a grandes medios de comunicación y a la conectividad de los dispositivos móviles para proporcionar a las familias africanas servicios de aprendizaje específicos a pequeña escala y bajo costo.
  • Ustad Mobile(link is external) – Permite acceder a contenidos educativos fuera de línea y a compartirlos.

Sistemas que proporcionan funciones sólidas fuera de línea

Plataformas de cursos en línea abiertos para todos (MOOC)

Contenidos de aprendizaje autodirigido

Aplicaciones de lecturas móviles

  • African Storybook(link is external) - Acceso libre a libros ilustrados para niños en lenguas africanas. 
  • Global Digital Library(link is external) – Libros de historia y otros materiales de lecturas digitales de fácil acceso desde un teléfono móvil o una computadora.
  • Lezioni sul sofà – Colección de libros infantiles en italiano, completada con funciones de lectura en voz alta y vídeos sobre libros y arte.
  • StoryWeaver(link is external) – Repertorio digital de historias para niños plurilingües.
  • Worldreader(link is external) – Libros e historias digitales accesibles desde dispositivos móviles y funciones que ayudan al aprendizaje de la lectura.

Plataformas de colaboración con función comunicativa mediante vídeos en directo

  • Dingtalk(link is external) – Plataforma de comunicación que ofrece funciones de videoconferencia, gestión de tareas y calendarios, de control de la asistencia y de mensajería instantánea.
  • Lark(link is external) – Conjunto de herramientas de colaboración interconectadas, fundamentalmente de debates, agendas, creación y almacenamiento en la nube.
  • Hangouts Meet(link is external) – Llamadas con vídeo integrado con otras herramientas de la G suite de Google
  • Teams(link is external) – Herramientas de debate, encuentro, llamada y colaboración integrados con la aplicación Microsoft Office.
  • Skype(link is external) – Llamada por vídeo y audio con funciones de conversación, debate y colaboración.
  • Zoom(link is external) – Plataforma en la nube que proporciona funciones de videoconferencias y audio, colaboración, debates y webinario.


¡Diez de los mejores museos del mundo permiten visitas virtuales!



10 museos para visitar estando en casa: tour virtual y colecciones online.

1. Pinacoteca di Brera - Milano https://pinacotecabrera.org/

2. Galleria degli Uffizi - Firenze https://www.uffizi.it/mostre-virtuali

3. Musei Vaticani - Roma http://www.museivaticani.va/content/museivaticani/it/collezioni/catalogo-online.html


4. Museo Archeologico - Atene https://www.namuseum.gr/en/collections/

5. Prado - Madrid https://www.museodelprado.es/en/the-collection/art-works

6. Louvre - Parigi https://www.louvre.fr/en/visites-en-ligne. Descargar el plano en español.


7. British Museum - Londra https://www.britishmuseum.org/collection

8. Metropolitan Museum - New York https://artsandculture.google.com/explore

9. Hermitage - San Pietroburgo https://bit.ly/3cJHdnj

10. National Gallery of art - Washington https://www.nga.gov/index.html


Actividad creativa con fotografía - TED-Ed en casa

Recomiendo realizar esta actividad tomando al menos tres fotografías para presentar en un concurso que publicaremos en el blog. ¡Anímense!



El cuadernillo listo para copiar y pegar en word

Cuadernillo de actividades para la Continuidad Pedagógica
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Quinto año
Estimadas familias:
Desde la Dirección General de Cultura y Educación elaboramos un Programa de Continuidad Pedagógica para que, durante este tiempo en que no es posible concurrir a la escuela, todos los y las estudiantes puedan continuar con sus trayectos educativos. 
En este marco ponemos a disposición una serie de Cuadernillos para la Continuidad Pedagógica. 
Estos materiales estarán accesibles en el portal ABC http://www.abc.gob.ar/ y llegarán  a las escuelas de forma impresa para quienes no posean conectividad.
Los y las docentes orientarán las actividades educativas que se pondrán en marcha en este periodo. Sin embargo,  consideramos muy importante el papel que pueden desempeñar las familias y las personas del entorno de las niñas, niños y jóvenes, al colaborar con el desarrollo de sus tareas. 
En este sentido, los y las invitamos a acompañar a los y las estudiantes de la siguiente manera:
  • Establecer un momento del día para leer y realizar las actividades del cuadernillo.
  • Conversar con ellos y ellas para saber si se presentaron dificultades al realizar las tareas o si las mismas les resultan interesantes, fáciles o difíciles.
  • Colaborar en la organización de los materiales pedagógicos para que puedan completar las actividades según las indicaciones de sus docentes. 
Los y las docentes de la escuela estarán en contacto con ustedes para que entre todos y todas podamos atravesar esta situación de la mejor manera y asegurando el derecho a la educación de los y las estudiantes. 

Escuchar, leer y escribir poesía

Desde los primeros meses de nuestras vidas estamos en contacto con la poesía. Hemos escuchado o cantado canciones, jugado a las rondas con amigos o amigas, dicho en voz alta trabalenguas, adivinado adivinanzas, recitado algún poema gracioso. 
Te invitamos a meterte más ahí, donde las palabras tienen musicalidad y nombran el mundo, los animales, el cielo, las plantas… de formas inesperadas.
Para empezar…
Si en tu casa tenés conexión a internet podés mirar y escuchar estos videos en los que se leen o cantan poesías muy conocidas.
“Dentro de una palabra”, de María Cristina Ramos https://www.youtube.com/watch?v=x2pbteYsabQ
“La lluvia” de Arnaldo Antunes
https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=NRB9mUXSLA8
“Ser y parecer” de Isol 
https://www.youtube.com/watch?v=oIw2sAIPjtM



“Soplando aviones” de Laura Devetach https://www.youtube.com/watch?v=z4F04XqbtII
“Un cuento que se puede ver” de Adela Basch https://www.youtube.com/watch?v=aMZCqlxJPd0
“Canción para bañar a la luna” de María Elena Walsh https://www.youtube.com/watch?v=_xypgGbBsck
Leer para elegir…
Te proponemos leer los poemas que hemos seleccionado para vos. 
Podés leerlos varias veces, volver a leer una parte que te guste, leerlos en voz alta para sentir cómo suenan. También pueden leerte las personas adultas que estén con vos, mostrándote qué parte te están leyendo y compartiendo con ellas la voz.  
Ensayar para leer...
Elegí uno o dos de los poemas que más te gustan, tus preferidos, para compartir e intercambiar con tu grado una vez que regreses a la escuela.

Podés elegirlos por distintos motivos: por lo que te provocaron (te hicieron reír, jugar, pensar…), por cómo están escritos, porque al leerlos en voz alta tienen ritmo…
Anotá el título, autor o autora. Si te animás, escribí un comentario explicando por qué los elegiste.
Título y autor o autora del poema elegido

Lo elegí porque…

Título y autor o autora del poema elegido

Lo elegí porque…

Cuando vuelvas a la escuela, tu maestra o maestro va a organizar un momento en la clase para que puedan compartir sus poemas preferidos leyéndolos en voz alta. 
Para ello, vas a tener que prepararte. Tendrás que ensayar varias veces, prestando especial atención al modo en que se los lee: si hay que cambiar el tono de voz,  hacer silencios o pausas, acelerar o hacer más lento el ritmo de lectura para producir ciertas sensaciones…
Si quisieras, podrías volver a escuchar los poemas que le recomendamos al inicio de este cuadernillo para ver cómo hacen esas personas en los videos.
Podés grabarte en audio leyendo. Luego, te podrías escuchar para analizar cómo mejorar tu lectura. Si te animás, podrías compartir el audio con alguien de tu grado o con otra persona para que te aconseje cómo mejorar la lectura. 
Si no podés hacerlo, pedirles a amigos o familiares que te escuchen leer y te den su opinión.
Te dejamos algunas poesías o fragmentos de poemas leídas por chicas y chicos de otra escuela, cuando estaban trabajando con el Proyecto de Susurradores:
Arriba el aire
https://drive.google.com/file/d/1IXatbe8PNyWEepDzgml7FKsKMTEHeKTx/view
Nada más https://drive.google.com/file/d/162BMxD0k2K8opz7sX7JVFeLRxaF2l-yf/view
Nací y crecí https://drive.google.com/file/d/1wMrx6T3bwqM8JiIxERffdTjw2VIE5XaI/view?usp=drive_open
Leer para escribir…
A algunos escritores y escritoras les gusta jugar mucho con las palabras y los dibujos e inventan CALIGRAMAS. Hacer un caligrama es dibujar con palabras o hacer dibujos que se leen. Te presentamos algunos hechos por Diana Briones. ¿Te animás a leerlos?
Gata y espejo                                                                   Pececito
Por el río, navegando                                                     Vuela, globito
Te proponemos crear tu propio caligrama. ¿Cómo podés hacerlo?
  • Podés empezar por dibujar la silueta de un objeto con un lápiz. Por ejemplo, una luna, una gota de agua, una mariposa, una flor… 
Después, tratar de seguir esa silueta escribiendo sobre ese objeto.
  • También podés probar con copiar un verso ya conocido y transformarlo en caligrama haciendo con las palabras la silueta del objeto.
Acá van algunas ideas de fragmentos de poemas ya escritos para que puedas transformarlos en caligramas: 
Los bichos bolita hacen burbujas en la tierra.
La luciérnaga abre y cierra agujeros en la noche.
Pájaro flaco, la flecha salió del arco y allá quedó. Palabras con puntería no necesitan explicación.



    ¿Cuál será el misterio    La lombriz nunca sabe
de las piedras de colores?
donde empieza ni donde termina.
En el peine vive un pelo de voz gruesa.
Pequeño pez por la boca muere prendido a mi pelo envenenado.
A la escritora argentina Laura Devetach le gusta mucho divertirse con las palabras. Por eso, escribió unos pregones que son unos anuncios de noticias o de mercancía escritos en versos que se gritan por la calle. 
Te recomendamos leer estos pregones en voz bien alta, como si estuvieras gritando por la calle.
¡Vendo, vendo!
Corazones para alcauciles.
Teclas para pianos.
Bigotes para gatos.
Agujeros para quesos.
Repulgue para empanadas.
Ojos para cerraduras.
Sabor para frutas.
Alas para pájaros.
Espinas para rosas.
Vendo…
Vendo….
¡Vendo, vendo!
Pies para zapatos.
Nombres para títeres.
Cabezas para alfileres.
Olas para mares.
Vendo…
Vendo…
¡Vendo, vendo!
Ladridos para perros.
Piedras para montañas.
Rayas para cebras.
Lluvias para paraguas.
Saltos para ranas.
Lentes para invisibilidad.
Vendo…
Vendo…
¡Vendo, vendo!
Burbujas para jabones.
Zapatos para cordones.
Palos para yerba.
Música para discos.
Hojas para libros.
Migas para el pan.
Filos para cuchillos.
Humo para chimeneas.
Agua para canillas.
Viento para ventiladores.
Vendo…
Vendo…
¿Qué te pasó cuando leíste estos pregones? ¿Los leíste en voz alta? ¿Cómo? 
¿Qué tienen de particular estos pregones? ¿Te diste cuenta que se venden algunas cosas que son indispensables para las otras? Por ejemplo, se venden las alas que son indispensables para los pájaros… o los pies que son indispensables para los zapatos.
Te invitamos a crear tu propio pregón al estilo de Laura Devetach. 
  • Primero, podrías pensar en cosas del mundo, por ejemplo, una lapicera.
  • Después, tendrías que pensar en algo que es indispensable para esa cosa. En nuestro ejemplo anterior, podría ser la tinta.
  • ¡Por último, armás el pregón… “¡Vendo, vendo… tinta para lapiceras!”
Escribí tu propio pregón aquí abajo. Cuando vuelvan a clase, podrás decirlo en el recreo de la escuela.
El poeta Jorge Luján escribió un poema muy curioso en su libro “Palabras Manzana”. Leelo.
Arca
Bienaventurada
Cruzando
Diluviales
Ensenadas,
Felices
Gorilas
Hamacándose
Indolentes,
Juntando 
Kilogramos,
Luminosa
Lluvia
Mojando
Náuticos
Ñandúes,
Orondos
Papagayos
Que
Rezongan,
Solícitos
Tigres, 
Unicornios
Valerosos Wapitíes,
Xilócopos
Y
Zorros. 
¿Qué te parece que hizo el escritor para pensar este poema? ¿Te animás a escribir uno parecido?
  • Podés empezar escribiendo en línea las letras del abecedario, una debajo de la otra.
  • Después, podés imaginar una escena o mirar una foto sobre la cual podés escribir una poesía. 
Puede ser una foto familiar, por ejemplo.  
  • Por último vas escribiendo palabras que comiencen con cada letra del abecedario y armando un poema. En nuestro ejemplo, si estuvieras mirando una foto familiar, podrías empezar el poema con “Abuela” y seguir con “Berta”, “Cocina”… 
Alguna noche, antes de irte a dormir, pedile a alguien de tu familia que te lea una nana de las que 



están abajo para seguir soñando… NANA DEL COLIBRÍ
A la nana campesina, la nana del colibrí, que enseguida se termina porque es chiquitita así: como él, breve igual; breve piel; aleteo musical, casi cabe en un dedal.
Elsa Bornemann

NANAS

Pajarito que duermes en la laguna, no despiertes al niño que está en la cuna. A dormir va la rosa de los rosales. A dormir va mi niño porque ya es tarde. Pajarito que cantas junto a la fuente cállate que mi niño no se despierte.
María Elena Walsh 

OTRA DE CUCOS

Es una la mamá Cuca y sus cuquitos son tres (cosquillitas en la nuca
te van a dar si los ves…)

Mamá Cuca también canta para que duerman sus críos y su nana los espanta, los llena de escalofríos.  Cuquerío de cariño es su amenaza al revés: “¡Verán; va a venir ¨EL NIÑO´ si no duermen de una vez!”
Elsa Bornemann

NANA PARA UN LOBO MIEDOSO

Duérmase lobo que el bosque está y aunque se duerma, se quedará. Duérmase lobo no tema, no que mientras duerme crece la flor. Que la abuelita no se va a Roma y el cazador ya se durmió. Duérmase lobo, cierre los ojos que nadie viene a sacarle un diente de su bocota llena de antojos. Duérmase lobo que a la mañana Caperucita, con la canasta, espera verlo por el sendero para empezar otra vez el cuento. ¡Duérmase lobo, no sea miedoso!
Liliana Moyano



SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN GENERAL DE DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIACULTURA Y EDUCACIÓN